Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови.   

          Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

Мета. Поглибити знання учнів про прикметник як частину мови, про його роль  у  мовленні. Формувати  вміння висловлювати власну думку, пояснювати  слова і вирази вжиті у  переносному значенні. Виховувати в учнів  бажання цінувати  власне життя, дбати про своє здоров’я.

                                                 Хід уроку

I. Організація класу до уроку. 

II. Вступна бесіда

- Сьогодні ми з вами будемо міркувати над тим, яка людина є щасливою насправді. І побудуємо на дошці веселку щастя.

Пригадайте, скільки кольорів має веселка, і які вони.

( відповіді дітей)

III.Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми повторимо і узагальнимо набуті знання про прикметник,  поспостерігаємо за їх роллю у мовленні.

VI. Робота над темою уроку.

 

 1.Повторення вивченого про прикметник  за таблицею.

З якими частинами пов'язаний ?                                                    На що вказує?

          Число                                          Прикметник                            Рід

Роль в реченні                                                                         На які питання   відповідає?

2.Робота в зошитах.                                                                                

- Поговоримо про кольори щастя. Побудуємо свою веселку щастя.

                                         

Перший його колір – це життя, яке подарувала вам мама. Вона вперше пригорнула кожного з нас, наділила теплом. Без неї ми не побачили б цього незбагненного, дивовижного, цікавого світу. Як би ви описали життя? Яке воно є?

 ( учні колективно добирають прикметники, які записують у зошити і на дошці. Вчитель викладає перший колір веселки - червоний.)

     Життя(яке?) прекрасне, цікаве, довге, щасливе, радісне, безтурботне.

-         Другий колір щастя – це можливість бачити навколишній світ у кольорах і формах, рухах і спокої. А ще поглядом можна виразити безмежну любов до людини, співчуття.

 Очі – дзеркало людської душі. Очима можна сказати про все, якщо вони зрячі.

  Тому запишемо в зошити слово очі і доберемо до нього прикметники.

    Очі (які?) добрі, лагідні, сумні, карі, голубі, глибокі.

А тепер закрийте на хвилинку кожен очі і уявіть, як себе почувають люди, які не мають щастя бачити. Що в цю хвилину ви відчуваєте?

(Відповіді дітей. Вчитель виставляє на дошці другий колір щастя - оранжевий.)

  - Третій колір щастя – це можливість чути багатоголосий світ. Прислухатися до весняного співу пташок, до чистої і мелодійної української пісні, до кожного голосу, до рідного слова. Яке це щастя чути світ! Тому я пропоную вам затулити вуха. Що сталося?  Світ онімів. (Добирають прикметники, записують у зошит. Вчитель виставляє третій колір веселки - жовтий.)

   Світ (який?) багатоголосий, цікавий, неозорий, голосистий.

  - Четвертий колір щастя – це можливість відчувати світ на дотик. Мамину і татову руку, теплий і лагідний дотик. Хіба без цього можна прожити? А ще холод, гарячу і шорстку поверхню.

-  Що дає людині можливість відчувати? (Відповіді дітей на питання.

Вчитель виставляє зелений колір. Учні записують у зошити)

  Дотик (який?) ніжний, теплий, лагідний.

-         П’ятий колір щастя – це здатність відчувати запахи: п’янкі аромати квітів, соснового лісу, степу, свіжого хліба. Це здатність згадати, як пахне в хаті на Різдво, Паску. А тепер уявіть собі, що ви не чуєте ніяких запахів. Яким став би світ? (Відповіді учнів усно, виставляється  голубий колір)

Запах (який?) приємний, п’янкий, солодкий, насичений.

  -  Шостий колір щастя – це смак. Приємний смак солодощів, гіркий редьки, солоний і кислий, терпкий і пекучий.( Діти добирають прикметники, а вчитель виставляє синій колір)

  Смак (який?) солодкий, гіркий, кислий, терпкий.

Сьомий колір щастя – це  наші мрії. Про все, що ми мріємо, на що сподіваємося, чого хочемо досягти в своєму житті. Якщо мрії людини збуваються, тоді виростають крила, їй хочеться літати, творити, сміятися, співати. Вона – щаслива! ( виставляє фіолетовий колір)

   Мрії (які ) рожеві, далекі, здійсненні, недосяжні, добрі, близькі.

-         Ми побудували свою веселку щастя.

-         Як називаються слова, котрі допомогли  описати нам щастя ?  ( Прикметники).

- То яку роль у мовленні відіграють прикметники ? (відповіді дітей)

 VII. Гра «Чарівна паличка»

- А тепер ми проведемо невеличку гру « Чарівна паличка». Кожен з вас висловить свою думку , що для нього є щастям і загадає своє бажання. ( Діти передають один одному «чарівну паличку» і називають , що для них означає щастя і чого б вони хотіли)

- Отже , яку людину можна назвати щасливою? (Здорову людину. Тому, що здоров’я не купиш ні за які гроші)

VIII. Фізкультхвилинка.

               Хмарка сонечко закрила,

               Слізки дрібнії зронила,

               Ми ті слізки позбираєм, у травичці пошукаєм.

               Пострибаєм, як зайчата,

               Політаєм, як пташата,

               Потанцюємо ще трішки,

               Розімнемо ручки й ніжки.

               Всі веселі, от чудово!

               За роботу сіли знову.

IX.Робота з підручником.

    а) опрацювання вправи 190 с. 95. Відгадати загадки.

    б)  відповіді на запитання вчителя:

- Які слова допомогли відгадати нам ці загадки?

- Якою частиною мови вони є ?

X. Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу.

1.     Колективне опрацювання вправи 191. Яку роль прикметника в мові розкрила поетеса?(усно)

2.     Підведення підсумків про роль прикметників у мовленні.

3.     Самостійне виконання вправи 192, порівняння текстів - описів.  Який з описів більш виразний? Завдяки чому?(усно)

4.     Робота над текстом вправи 193 .Бесіда за змістом прочитаного.

-         Яка тема тексту?

-         Яка мета цього тексту?

-         Знайдіть прикметники в першому абзаці.

-         Доберіть синоніми і антоніми до слів весела, маленька.(Сумна, велика)

-         Чи можна Дмитрика назвати щасливою дитиною? Чому? (Можна. Тому що він творив добро.)

       5. Робота в групах.( Для цієї роботи вчитель заготовляє стрічки кольорів веселки і зав’язує на них по 3 вузлики)

- Запорукою успіху у роботі груп є стрічка одного з кольорів веселки, на якій зав’язані вузлики. При виконанні  кожного завдання командир групи розв’язує один вузлик. Перемагає та команда, котра швидше справиться з завданнями і стрічка буде без вузлів.

1 група:

 1. Дібрати  три прикметники до слова мова .  

   2. Знайти прикметники у тексті вірша :   

Що за чудовая днина,

 Сніг , наче срібло, блищить !

 Вийшов веселий хлопчина

  Швидко з санками біжить.

 3. Доповнити речення прикметниками.

             Хмари пливли по небу.

            Вітер гойдав віти дерев.

                                                 

2 група:

1 . З’єднай прикметники з іменниками відповідно до змісту

                   Дзвінкий            день

                   Гарячий             струмок

                   Сонячний          привіт

2.Вибери прикметники

   Весела пісня пролунала тихим ранком.

   Золота осінь надійшла до рідного краю.

3.Доповни речення , використавши антонім до слова-прикметника.

 Річка глибока, а ….   … .

                                                 

3 група:

1. Підкресли ті прикметники, які найбільше підходять за змістом загадки.

  Я ( маленький,малесенький) , я вухатий, (сіренький, попелястий),волохатий.

 Я стрибаю, я тікаю, дуже (коротенький, маленький, куций) хвостик маю.

2.Знайти прикметники.

 Жовте листя сумно тріпотіло від холодного вітру.

3. Добери спільнокореневі слова – прикметники до слова голос.

                                                    

( визначення вчителем групи переможців)

XI. Підсумок уроку.

-         То яка частина мови робить нашу мову прекрасною, допомагає нам сьогодні так гарно висловлюватись ?

-         Що таке прикметник?

-         Чи змінилася ваша думка про щастя після сьогоднішнього уроку?

-         Яку людину ми можемо назвати найщасливішою?

-         Як ви надалі будете  відноситися до свого здоров’я і життя?

XII. Домашнє завдання. Індивідуальні картки

  1(слабшим учням).

     Ой, хвалилася та берізонька:

   - На мені кора та білесенька,

     На мені листя та широке,

     На мені гілля та високе.

-         Спишіть . Підкресліть прикметники. Виділене слово розберіть за будовою.

2 ( середнім учням).

- Спишіть. Випишіть іменники з прикметниками. Визначте рід і число. Зробіть звуковий аналіз виділеного слова.

      На зеленому горбочку,

      У вишневому садочку

      Притулилася хатинка,

      Мов маленькая дитинка.

3 (сильним учням).

Запишіть речення , добираючи до іменників потрібні за змістом прикметники. Визначити рід і число прикметників.

   Кожна пора року прекрасна: зима - …, весна - …, літо - …, осінь - ….

   А людина прекрасна …cправами.