Тема уроку:  Види речень за метою висловлювання: розповiднi, питальнi, спонукальнi (повторення). Окличнi речення (повторення). Роздiловi знаки в кiнцi речень (повторення). Пунктуацiйна помилка та її позначення (практично)

Мета: - повторити й поглибити вивчене в початкових класах про види речень за метою висловлювання та емоцiйним забарвленням;

-удосконалювати вмiння правильно iнтонувати такi речення, ставити роздiловi знаки в них;

-забезпечити засвоєння поняття про пунктуацiйну помилку;

-працювати над запобiганням пунктуацiйних помилок у кiнцi рiзних за метоювисловлювання речень;

-розвивати навички виразного читання, умiння систематизувати матерiал;

-продовжувати ознайомлення з дивовижним свiтом української природи восени, виховувати естетичний смак.

 Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

                                              Хід уроку

 І. Організаційний момент

 ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання.

2.Термiнологiчний диктант.Назвіть термiни, якi вiдповiдають поданим визначенням(усно)

Розділ науки про мову, який вивчає словосполучення і речення… (Синтаксис).

Розділ науки про мову, який вивчає правила вживання розділових знаків … (Пунктуація)

Найменша одиниця людського спiлкування – це … . (Слово)

Граматична основа речення – це … . (Підмет і присудок)

На питання хто? що? вiдповiдає … . (Підмет)

 Член речення, що означає предмет, про який iдеться в реченнi, – це … . (Підмет) Член речення, який вiдповiдає на питання який є пiдмет? хто вiн такий? що він робить? – це … .(Присудок) Двома лiнiями пiдкреслюють … (Присудок)

Найчастiше присудок виражається …(Дієсловом)

 Речення, граматична основа якого складається лише з пiдмета або лише з присудка, називається … (Односкладним)

Речення, граматична основа якого складається і з пiдмета або і з присудка, називається …(Двоскладним)

ІІІ. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку. Мотивація навчальної діяльності

Оголошення епіграфа і робота з ним

                                                                  Мандруємо разом! У добру путь!

                                                                  Цю землю Синтаксисом звуть!

IV. Освоєння теми уроку. Виконання системи завдань. Граматична розминка.

1.Слово вчителя

Заплющте очі, сядьте зручно і спробуйте уявити собі те, про що я зараз вам прочитаю.

Як гарно в лісі восени!

Ліс кольорами розмаїтий.

Багряним , жовтим , золотим

Й зеленим вбранням

Він укритий.

 Повітря морозне уже,

Літають білі павутинки,

На гілочки і на траву

Сідають інею крижинки.

 Ще світить сонечко ясне,

Прощається із нашим лісом.

Летять у небі журавлі,

Співають пісню сумовиту.

-То про що ця поезія?

-Яка картина постала у вашій уяві?

-А чи доводилось вам бувати в осінньому лісі?

- Якою частиною мови є слово ліс? (іменник), а осінній(прикметник)?

- Визначте рiд слова ліс (чоловічий)

- Усно провiдмiняйте його (ліс, лісу, лісові, ліс, лісом, у лісі)

- Підберіть прикметники до слова ліс.

- Утворiть словосполучення, щоб слово ліс було в ньому

головним (І в а р i а н т) i залежним (ІІ варiант)

(Запис на дошці словосполучення)

- Виконайте синтаксичний розбiр цих словосполучень.

- Уведiть словосполучення в речення.

- Пiдкреслiть у ньому граматичну основу.

 2. Колективна робота

Відгадування загадок

• Маленька, менша від мачини,

Ні з ким не стану на борню.

Під час читання, там, де треба,

Мову людини зупиню.

Що ж це таке? (Крапка)

• Він після речення, цитати

Вмостився, схожий на гачок.

Він нас примушує питати,

А сам ні пари з уст — мовчок!

-Що це таке? (Знак питання)

• Що за знак — стрункий, мов спис,

Він над крапкою завис,

Спонука до оклику.

Хто ж бо він? (Знак оклику)

3.Робота з пiдручником

Учні самостійно опрацьовують теоретичний матеріал. Розглядають схеми.

(Таблиця ст.64)

4. Бесiда

-  Тож, які бувають речення за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні) i за емоцiйним забарвленням? (окличні, неокличні) Наведiть приклади з тексту.

- Якi роздiловi знаки ставлять у кiнцi розповiдних, питальних i спонукальних речень?

- Коли ставимо знак оклику?

5 .Лiнгвiстичний експеримент.

Роздiловi знаки в кiнцi речень – своєрiдна пiдказка не тiльки того, з якою інтонацією потрiбно читати їх. Вiд роздiлового знака залежить i змiст висловлення. Складіть речення зі словом осiнь.

І варіант - у кiнцi речення ставлять знак оклику,

ІІ варіант – знак питання,

ІІІ варіант – крапку.

Прочитайте цi речення з належною інтонацією.

6. Робота біля дошки.

 Записати речення, в дужках вказати вид за метою висловлювання та емоційним забарвленням.

Ви вмiєте слухати музику осенi? (ПН)

Пройдiться осiннiм парком.(СН)

Кружляють у таночку зірвані вiтром листочки.(РН)

Як їх багато! (РО)

 Чому не спить верба в прозору осінь?... (ПО)

Чи потребує відповіді останнє запитання?(Проблемне запитання)

Запам’ятайте! Питальнi речення, якi не потребують вiдповiдi, називаються риторичними. Мета риторичних речень – ствердити певну думку, спонукати до роздумiв. Такi речення характернi для художнього стилю мовлення. Передає незакінчену думку, багатозначність сказаного, а тому ставимо ще й три крапки.

7. Фізкультхвилинка

Встаньте, дітки, усміхніться,

Вліво,вправо поверніться.

Нахиліться, розігніться,

Руки вгору піднімайте,

Піднімайте, опускайте.

Дуже добре, всі сідайте

8.Слово вчителя

Запам’ятайте! Неправильна розстановка розділових знаків пов’язана з порушенням правил пунктуацiї, називається пунктуацiйною. Вона позначається значком V.

Пунктуацiйнi помилки найчастiше трапляються у таких випадках, як: пропуск роздiлового знака; замiна одного роздiлового знака iншим; наявнiсть зайвого роздiлового знака.

Щоб не допускати пунктуацiйних помилок, потрiбно знати вiдповiднi правила, а також правильно читати й iнтонувати речення.

9.Робота з картками.
Дослiдження-редагування. Зараз ви усі попрацюєте редакторами. Перечитайте текст. Виправте пунктуацiйнi помилки. Пояснiть їх.

Якi дарунки осенi найприємнiшi.Це рум’янi яблука, запашнi грушi, солодкий виноград. Хтось найбiльше любить осiнь за тихе полювання в лiсi, iншi ж люди люблять її за щедрий урожай на полях. А за що ти любиш осiнь!

·Якi речення за метою висловлювання є в текстi? Доповнiть текст розповiддю про вашi улюбленi осiннi дарунки.

 10. Графічний диктант.

Визначити види речень за метою висловлювання, використовуючи умовні позначки: розповідне неокличне речення – РН; розповідне окличне – РО; питальне неокличне – ПН; питальне окличне – ПО; спонукальне неокличне – СН; спонукальне окличне – СО.

1. Яка ж ти гарна й пишна, земле наша! РО

2. Посадіть, друзі, в школі сад! СО

3. Ти знаєш, як пахне любисток? РП

4. А у тім просторім світі добра научайтесь, рідної своєї мови й пісні не цурайтесь! СО

5. Як не любити мову нашу?! ПО

6. Хліб пахне солодко, як пахнуть меду соти. РН

7. Завжди пам’ятайте про батьків і допомагайте їм. СН

V. Пiдсумок уроку.

 Назвіть види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні) i за емоцiйним забарвленням? (окличні, неокличні) Наведiть приклади.

Назвати розділові знаки за їхніми характеристиками

1)Фіксує кінець речення, а також передає питальну інформацію.(Знак питання)

2) Свідчить про закінчення думки в розповідних реченнях. (Крапка)

3) Ставиться в кінці речення і передає окличну інтонацію. (Знак оклику)

4) Ставиться в кінці речення і передає незакінчену думку, багатозначність сказаного. (Три крапки)

VІ. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів.

VІІ. Домашнє завдання. Вивчити теоретичний матерiал у пiдручнику (с.64-66.). Скласти по 3 речення питальні, розповідні, спонукальні.